Тема 21. Где находится течение Гольфстрим и как оно влияет на погоду в районе кристалла эволюции. Что будет если оно остынет.
Теплое течение Гольфстрим, течет в Атлантическом океане и если оно уйдет, то будет похолодание на планете. Этого допустить нельзя.
Гольфстрим — это мощное теплое течение в Атлантическом океане, которое начинается у побережья Флориды (США), где
Сегодня будем много говорить про то, что можно назвать «Практикум реальной жизни». «Живая лаборатория». И это вот все про октябрь, про первый такой уникальный месяц, который дает нам возможность впервые за год прочувствовать и считать энергии 2027-го года. Именно там произойдет очень серьезный сдвиг с Я ЕСТЬ на МЫ ЕСТЬ. И это на сегодня частично станет сегодняшней темой нашего разговора. И это не случайно. Прочувствуйте самое главное. Практикум реальной жизни для того, чтобы мы могли успешно, не сталкиваясь с серьёзными трудностями или ошибками, эффективно ориентироваться, перемещаться по грядущему циклу творения. «Живая лаборатория», которая позволяет, даёт проверенную площадку того, как это транслируется в жизни в больших масштабах.
Давайте вспомним главное, что было в 2026 году.
Ячейка
В ячейке имеется своеобразное образование – ядро, в энергетическом плане оно является опознавательным знаком, определяя индивидуальность конкретного человека. Некоторые уровни ядра в виде небольших вариаций от основной фокусной линии задают неповторимые нюансы развития человеческой личности в конкретной жизни. Каждая прожитая жизнь накладывает определённые штрихи на фокусирующую сердцевинную структуру ядра. Ядро имеет форму шара. Изначально оно даётся «пятнистым» и «тёмным», не гомогенным.
Цель развития энергоструктуры человека – равномерное распределение энергии по всем уровням ячейки, а также глубинным структурам самого ядра. Уровни ячейки, или последовательность инкарнаций, располагаются вокруг ядра в виде концентрических колец – орбит.
Информационный центр планеты Земля
Если слой реинкарнационных ячеек можно назвать основанием пирамиды планетарной информационной системы, то «Учитель» второго порядка еще не являются вершиной. Ее построение заканчивает структура, которую можно назвать информационным центром планеты. А весь стратосферный комплекс вписывается в понятие ноосферы Вернадского — в этом информационном поле отражаются все данные о флоре и фауне Земли, находятся ключи к генокодам ее обитателей. Там же лежит механизм взаимосвязи живой и неживой природы — уже давно замечено, что в зонах межнациональных конфликтов и других очагах напряженности происходят землетрясения и всевозможные бедствия. Это значит, что дисгармония в сфере человеческих отношений может выводить из равновесия природные процессы -в таких случаях говорят, что народ прогневил Бога. Молитвы и желания большого числа людей также не остаются без внимания небес, и они присылают помощь
Получение информации из Ноосферы
Учителя 1-го порядка
Семь заполненных ячеек, но не все, а только отвечающие определенным требованиям, образуют высокоорганизованную систему, которая является уже формацией. Этот информационно-энергетический конгломерат можно сравнить с самопрограммирующимся компьютером, обладающим интеллектом и свободой действий — он получил название «Учитель» первого порядка.
Функции учителей 1-го порядка
Каждый «Учитель», а их постоянно существует около трехсот, имеет свои
Обучение
Рассмотрим связь Учителей с обучаемыми.
В течение жизни человека, при решении им определённых задач, осуществляется его курация Учителями 1-го или даже 2-го порядка. В это время связь реализуется через его инкарнационный луч . Ячейка живущего человека создаёт стабильно существующий энергетический резонансный уровень, который, огибая земной шар, возвращается обратно в ячейку. Это энергетическое кольцо существует самостоятельно и автономно и представлено своеобразными модулированными вибрациями. Они исходят от каждой ячейки живущего человека. Опускающийся с ячейки луч можно сравнить с каналом связи, имеющим несколько видоизменённые пространственно-временные модуляции, условно называемые вибрациями.Так, обращение в «тонкий мир» происходит путём подключения к ячейке. Эти вибрации могут возникать как по инициативе Учителя, так и живущего на Земле человека. Подключение осуществляется в зависимости от занятости Учителя и от важности решаемой проблемы.
Учителя 2-го порядка
Существуют также Учителя 2-го порядка. Если Учителя 1-го порядка – это блок из семи ячеек, то Учителя 2-го порядка представляют собой более обширную структуру из 3-х Учителей 1-го порядка, то есть комплекс из 21 ячейки. Число таких Учителей ограничено и может колебаться в зависимости от космических и земных условий. Эти формирования являются как бы «школой» энергетических оболочек. При достаточно благоприятной структуре и лёгком, незначительном устранении остатков негативных программ, оболочка может заполнить либо новую ячейку Учителя, либо поступает в резервный фонд.
Существует «высшая школа» энергетических оболочек. Перспективные ячейки готовятся Учителями 1-го порядка и затем отправляются к Учителям 2-го порядка. Это не означает, что ячейки были «вынуты и отосланы» наподобие почтовой посылки. Идёт прежде всего энергетическая маркировка и некоторое дополнение ячейки. Учителя 2-го порядка знают, для чего отобрана та или иная ячейка по информационным наработкам и свойствам энергетики.
Структура Учителей Ноосферы
Основными стратегическими структурами Учителей Ноосферы являются два слоя – слой фильтров и слой ячеек (хранилищ оболочек), по виду напоминающий пчелиные соты. Выше расположена структура общего информационно-энергетического фона, включающая «память поколений» и массу другой информации,– специализированные, или кредовые, уровни Учителей. Завершающая структура по своей геометрии напоминает пирамиду с единым координационным центром. Это – искусственное образование, привнесённое извне; данная структурная матрица обеспечивает именно ту форму жизни, которая существует на Земле. Она и есть то, о чём люди верующие думают как о Боге.
Ячеистая структура в большей степени сконцентрирована над Атлантикой и Гренландией, ближе к северу. Она расположена на осях второго ноовременного фактора и не повторяет форму континентов. Основная функция ячеистого слоя – сохранение индивидуальных энергоинформационных блоков.
Животные
Животные также имеют не индивидуализированную, но общую для каждого класса структуру в Ноосфере, организованную более просто, нежели человеческая.
Формирования Учителей
Выше располагаются формирования Учителей, хотя это и не совсем точное понятие. Один Учитель представляет собой конгломерат из семи завершивших инкарнационные циклы ячеек и существует на протяжении нескольких тысячелетий. Формирование первой такой структуры закончилось ещё до рождения Христа. Эти образования гомогенизированы и унифицированы по семи основнымкредовым признакам, отвечающим Космическим законам. Всего таких структур около 300. Каждая из них обладает определённой индивидуальностью, позволяющей выполнять только ей присущие функции. К ним относятся:
Функции Учителей
1. Контроль за сохранностью инкарнационных ячеек. Имеется достаточно много внешних факторов, способных разрушительно действовать на ячеистую структуру. К ним можно отнести некоторые виды вибраций и излучений. Они улавливаются Учителями на очень большом расстоянии, так что даже против предполагаемого воздействия могут приниматься меры.
Встречаются, хотя и довольно редко, определённые формации, способные обволакивать и уничтожать ячейки. Однажды, примерно в 1300 году, такое событие привело к уничтожению большого количества информации.
Названная формация достаточно средняя по энергоёмкости. По виду её представители похожи на гриб-дождевик. Они способны хаотически кодироваться на «пожирание» энергетики именно в опасном для ячеек -хранителей интервале излучений. Люди, ячейки которых подверглись их воздействию, в большинстве своём погибли. Много ячеек затем было восстановлено заново.
При недостаточно умелых действиях систему могут нарушить и люди. Хотя ячейки надёжно защищены, находятся «уникумы», способные повредить не только свою, но и соседнюю ячейку.
Таким образом, Учителя осуществляют дополнительный контроль и дублирование системы: она работает в чётком автоматическом режиме, но сбои иногда случаются. На подходе к ячейке осуществляется контроль за всеми этапами прохождения оболочки и формирования ноосферной человеческой структуры.
2. Учителя контролируют рациональность информационного распределения и степень гомогенности программ ячеистого слоя. Они могут заменять не только информацию, но и сами ячейки,– например, при подходе оболочки «пересадить» её в новую, неповреждённую ячейку.
Учителя способны «реставрировать» ячейку, если её энергетический слой недостаточно чист и имеет много лишних наложений.
В некоторых случаях информация в ячейке может храниться тысячу лет невостребованной, но если Учители кое-где «подправят» энергоструктуры, раскрытие ячейки и сброс информации в оплодотворённую яйцеклетку произойдут моментально.
Иногда путем очень мелких и ёмких действий можно привести ячейку к полной гомогенизации ядра.
3. Учителя производят отбор перспективных ячеек для последующего формирования структур на более высоких уровнях.
Они могут в целом оценить потенцию конкретного диска и, если, допустим, существует какая-то необходимось в дополнении слоя Учителей, ввести конкурсанта на «вакантную должность».
4. Учителя осуществляют распределение и извлечение из «хранилища» оболочек, максимально близких по энергоинформационным программам к конкретному Учителю, производят их коррекцию и достройку.
Данный процесс не зависит от количества инкарнаций, так как можно и за одну жизнь получить уникальные для системы информационного построения знания. Если Учителю, который сам является блоком из нескольких ячеек, не достаёт какого-то раздела, или же в перспективе может получиться ещё более качественная и рациональная система, он может встроить новую ячейку в свою структуру.
5. Учителя сопровождают оболочки и восполняют энергоинформационный слой. Хранилищу нужен минимум энергии, чтобы обеспечить существование в состоянии анабиоза оболочкам в ячейках. Это не только энергия резонирования, как, например, «круги» в океанах Земли или аномальные зоны, но и другие виды энергии.
6. Учителя совместно с другими структурами энергетического плана занимаются образованием, «шлифовкой» и доведением до необходимого уровня перспективных оболочек из «хранилища».
Учителя со вниманием наблюдают за группами ячеек, близких к ним по энергоинформационному уровню, и ведут постоянный отбор и контроль подобных массивов. Они также информируют лежащие выше уровни как о наличии ячеек «высокого качества», так и об определённых фрагментах информации, ушедших на заполненную ячейку. В некоторых случаях Учители могут извлекать диски из фильтров 2-го порядка, хотя и не всегда с успехом. Информация из системы Учителей не может непосредственно поступать на новорождённого человека.
Ячеистая структура не пострадает даже при ядерных взрывах и других катаклизмах. Однако, по сведениям, подобная ячеистая структура не сохранилась у «сил УФО» (так авторы назвали одну из цивилизаций Дальнего Космоса – прим.ред.) из-за спланированного масштабного технологического эксперимента. Это можно сравнить с гибелью эмбриона в яйце, когда последующее разрушение оболочки – вопрос времени.
Человек при жизни может «просмотреть» прошлые инкарнации. Суть метода заключается в переходе с текущих временных осей на аналогичные временные структуры прожитых жизней. При этом возможно как фиксирование инкарнационного сгустка в точке рождения, так и отслеживание его перемещения после отрыва в момент смерти в просматриваемой жизни. При этом необходимо строго соблюдать ряд условий, главное из которых – поддержка Учителей.
Считка информации с инкарнационной ячейки очень трудна, но если человек сумеет её извлечь, то сможет понять, как она компонуется и чистится, а также многое другое.
Учителя следуют Космическим Законам
Как уже было сказано, Учителя соответствуют семи основным Космическим законам:
1. Цивилизация должна иметь накопленный информационный банк определённого объёма. Человечество близко к этому, однако знания не являются общим достоянием.
2. Цивилизация не должна себя уничтожить ни по субъективным, ни по объективным причинам.
3. Если условно принять психоэмоциональный и энергетический комплекс всей цивилизации за единицу, то не должны преобладать агрессивные эмоции по отношению к другим цивилизациям. Положительный настрой должен быть не менее 0,7–0,75.
4. Равномерное распределение информации по всем уровням и контурам (здесь – у Учителя – прим.ред.).
5. Самостоятельное обновление энергетики без «подкачки» извне при различных работах, не связанных с оказанием помощи одному из опекаемых учеников. В последнем случае привлекается энергия из пространства либо от коллег-Учителей.
6. Постоянная работа. Это не значит, что кто-то из Учителей может лениться. Просто это объективный закон непрекращающегося развития.
7. Постоянная связь с космическими источниками более высоких информационных уровней.
Структура и границы между порядками
Между слоями Учителей нет жёсткой границы. Выше их существует упомянутая ранее единая структура. Комплекс из 21 ячейки, сформированный тремя Учителями первого порядка, энергетически очень стабилен. По форме он напоминает ромашку. Количество Учителей 2-го порядка колеблется от 20 до 37.
Существует несколько способов взаимодействия ноосферных Учителей с человеком. Основной - через луч, связывающий с инкарнационной ячейкой, и личные временные оси, поднимающиеся к ней плюс временные оси, как используемые индивидуумом в конкретный период жизни, так и альтернативные, потенциально возможные для него.
Эгрегор - другая возможная структура-посредник.
Довольно редко используется прямое внедрение учительской монады или информации на разумном носителе. Учительская монада может на длительное или короткое время подселяться к избранному человеку, так же это может быть Душа, выбравшая в межинкарнационный период сотрудничество с Ноосферой.
Структуры - проводники взаимодействия
Смерть, первые три дня
...У среднестатистического человека, который заканчивает свое существование естественной смертью, в последние минуты наблюдается пульсация полевой оболочки: она то сжимается, то расширяется, постепенно подтягиваясь к голове. Затем сворачивается в подчерепное пространстве, принимая шарообразную форму, и вместе с биоэкраном отрывается от тела, вытягивается в иглу, а потом закручивается в спираль. Наступает клиническая смерть: оболочка перестает выполнять свои «прижизненные» функции.
При других обстоятельствах отделение оболочки происходит мгновенно, за доли секунды до смерти, и в дальнейшем механизмы несколько отличаются от «обычных».
Направление энергии и коллективное сотворчество:
Мы приглашаем всех, кто находится в круге света, направить энергию через правую ладонь. Это действие вызывает мурашки, символизирующие коллективное сотворчество. Мы верим, что наш совместный вклад в процессы на Земле имеет высший смысл и соответствует божественной воле. Прочувствовав эту вибрацию, мы актуализируем наш круг света. Это позволяет участникам ощутить единство с тысячами людей по всему миру.
Приглашение к участию и связь с другими:
Мы предлагаем глубокий вдох и медленный выдох, чтобы прислушаться к мурашкам, возвращающимся через левую руку к сердцу.
Данная информация, основана на прогнозах Лорен Горго, которые являются ключевыми для понимания текущих трансформаций. От Алены Старовойтоваой
Прогнозы Лорен Горго и личные ощущения:
Начнем информационную часть с прогнозов Лорен Горго, которые регулярно публикуются в нашем сообществе центра обучения. Первое прочтение прогноза казалось нормальным, но позже ощутила эффект 'тонкого пламени' или 'мягкого горения'. Это состояние сопровождалось головной болью, но затем перешло в ощущение внутреннего прокаливания, распространяющегося по всему телу. После таких ощущений наступает состояние готовности к дальнейшим трансформациям, и прошедшая неделя была очень активной в этом плане.
Ключевые фразы для Октября: 'Практикум реальной жизни' и 'Живая лаборатория':
Есть даты, которые становятся символической границей между «до» и «после».10 октября 2026 года — 10.10.2026 — можно воспринимать именно как такую точку. Какой смысл несёт эта дата и почему образ Перехода так сильно откликается человеку?
Ведь настоящий Портал — это не дверь, которая внезапно открывается где-то во Вселенной. Это момент, когда прежняя версия нашей жизни становится слишком тесной для того, кем мы становимся. И тогда возникает главный вопрос:
Атмосферное давление — это сила, с которой атмосфера давит на земную поверхность и все, что на ней находится. Воздух кажется нам невесомым, но это — лишь иллюзия. Состоящая из кислорода и диоксида углерода среда окружает и защищает нашу планету от метеоритов и ультрафиолетового излучение. Атмосфера окружает Землю как огромное газовое облако, и это «облако» так велико, что давит на поверхность планеты.
Визуально это можно представить, как многокилометровую «гирю»: под действием силы тяжести молекулы воздуха притягиваются к планете и формируют определенное давление. Этим открытием мы обязаны итальянскому ученому Эванджелисте Торричелли, который в 1643 году изобрел первый в мире барометр. Торричелли в ходе эксперимента предположил, что уровню ртутной жидкости в стеклянной трубке соответствует уровень атмосферного давления. А изменения этого уровня основаны на колебании давления. Пустое пространство в трубке стали называть «торричелловской пустотой». Знание о давлении изменило мир. Оно и сегодня критически важно для метеорологии, авиации и медицины (ведь уровень атмосферного давления может влиять и на состояние человеческого организма).
